 |
|
Педагогам |  |
|
|
||||||||
|
СОВЕТЫ КЛАССНОМУ РУКОВОДИТЕЛЮ Базовая цель поведения ученика – чувствовать свою причастность к жизни школы – означает «чувствовать свою важность и значимость». Вот как понимает назначение школы Уильям Глассер: «Если личностные потребности детей не реализуются дома, они должны реализовываться в школе. Чтобы продолжить путь к успеху, дети должны получать в школе то, чего им не достает: добрые взаимоотношения, как со сверстниками, так и с взрослыми. В этом порой надежда остается только на школу… именно школа должна открыть каждому ребенку путь к реализации главной жизненной потребности – осознанию себя полноценной личностью». Чтобы помочь ребенку чувствовать свою коммуникативную состоятельность, т. е. строить и поддерживать приемлемые отношения с учителем и одноклассниками, мы предлагаем следующие рекомендации: 1. Создать в классе единую систему традиций и ценностей. Для этого можно предложить детям ответить на вопросы анкеты: • Каким, по твоему мнению должен быть дружный класс? • Как сделать так, чтобы класс стал дружным? • Какие традиции есть в нашем классе? • Назови твои «можно» и «нельзя» в классе. • Какие мероприятия в классе, по твоему мнению, должны стать традиционными? Ввести традицию обратной связи. • В конце каждой четверти и в конце года дети пишут записки, где могут задать вопрос, написать что-то наболевшее, о чем не могут сказать вслух. На основе этого педагог планирует воспитательную работу. • Создать «ящик пожеланий». Проводить как можно больше традиционных внеклассных мероприятий. • Традиция учащихся класса под названием «Я пришел в этот день в этот мир». • Традиция быть всем классом всегда рядом с тем, у кого в жизни наступили трудные дни. • Традиция походов и экскурсий на природу, по памятным местам своего отечества, своей страны. 2. Особую работу следует вести с « отвергнутыми» детьми. • Попытаться привлечь их к совместной деятельности класса. • Найти для них поручения, где они раскрывали бы свои лучшие способности. • Чаще хвалить и поощрять их в присутствии класса, но делать это за конкретно выполненное ими действие или поступок. 3. Работа в группах. На уроках можно организовать работу по подгруппам, причем в каждой должны быть как «сильные», так и «слабые» ученики. Группа должна придерживаться принципа взаимопомощи и поддержки, должна быть мотивация на достижение, а между группами необходим момент соперничества. 4. Распределение между учащимися поручений. Для этого ученики на доске пишут слова, которые являются знаковыми для определения будущих поручений. Затем ребята определяют, какое постоянное поручение в классе они хотели бы выполнять. - дежурные по классу, по школе, по этажу; - медицинская служба класса – фиксируют пропуски занятий, сдают медицинские справки в мед кабинет, организуют посещение больных ребят; - библиотечная служба класса – помощь в подборе литературы для сценариев классных дел, анализ читательских интересов класса; - дежурные по столовой и гардеробу; - хозяйственная служба класса; - служба озеленения; - сценарная группа и т. д. От классного руководителя требуется лишь умелое руководство деятельностью учащихся, предоставление им свободы и самостоятельности. Классные руководители должны помочь поддерживать инициативу детей. Самое главное – классный руководитель должен видеть маленький и большой успех каждого ученика в порученном ему деле и умело поощрять его. |
||||||||||||||||||||||||||
| МБОУ СШ №15 © 2024 |
